Психологам
Показать фильтрСкрыть фильтр
Подбор параметров
(2021). Методические рекомендации по развитию эмоциональной компетентности у детей дошкольного возраста
(2021). Как развивать саморегуляцию у детей дошкольного возраста? Методические
рекомендации для
родителей и педагогов
(2023). Связь риска суицидального поведения и личностных ресурсов обучающихся. Национальный Психологический Журнал 2023, 1, 114–125. DOI: 10.11621/npj.2023.0110
Васягина, Н.Н., Баринова, Е.С., Григорян, Е.Н. , Шемпелева, Н.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9925/
(2023). Применение культурно-исторической методологии к анализу анамнеза группы мальчиков-подростков с самоповреждающим поведением. Национальный Психологический Журнал 2023, 1, 101–113. DOI: 10.11621/npj.2023.0109
Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9922/
(2023). Лонгитюдное исследование понимания смешанных эмоций детьми 5–6 и 7–8 лет: когнитивный аспект. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология 2023, 46(1), 152–174. DOI: 10.11621/vsp.2023.01.
Веракса, Н.Е., Айрапетян, З.В., Алмазова, О.В., Тарасова, К.C.
https://msupsyj.ru/articles/article/9706/
(2022). Мотивация школьников XXI века: практические советы. Методическое пособие. Москва: Благотворительный фонд Вклад в будущее.
Гордеева, Т.О.
https://vbudushee.ru/upload/iblock/rlp/RLP_posobie_motiv_shkolnik.pdf
(2022). Teacher Education and Play Pedagogy: International Perspectives. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, 226.
et al.
Loizou, E., Trawick-Smith, J., Veraksa, A., Veraksa, N., Gavrilova, M., Bukhalenkova, D., Sukhikh, V.
(2022). Piaget and Vygotsky in XXI century. Discourse in early childhood education. Cham: Springer International Publishing AG, 206.
et al.
Veraksa, A., Samuelsson, I.
(2022). Современная детская субкультура и ее последствия. Современное дошкольное образование, 6(114), 35–41
Смирнова, Е.О.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/smirnova-eo-sovremennaya-detskaya-subkultura-i-ee-posledstviya.html
(2022). Факторы, влияющие на детский стресс во время пандемии COVID-19 в Японии. Современное дошкольное образование, 4(112), 69–80.
Мошида, С., Санада, М., Шао, Ц., Ли, Дж., Такаока, Дз., Андо, С., Сакакихара, Й.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/moshida-s-sanada-m-shao-c-li-d-takaoka-d-ando-s-sakakihara-j-faktory-vliyayushhie-na-detskij-stress-vo-vremya-pandemii-covid-19-v-yaponii.html
(2022). Терапия развитием: опосредствование и окно детских возможностей. Современное дошкольное образование, 4(112), 32–49. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-4112-32-49
Брофман, В.В., Мастеров, Б.М., Текоева, З.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.html
(2022). Представления педагогов о детской самостоятельности в дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование, 3(111), 16–24. DOI: 10.24412/2782-4519-2022-3111-16-24
Поливанова, К.Н., Островерх, О.С., Струкова, А.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/polivanova-kn-ostroverh-os-strukova-as-predstavleniya-pedagogov-o-detskoj-samostoyatelnosti-v-doshkolnom-vozraste.html
(2022). Международные меры реагирования на COVID-19: проблемы, с которыми сталкиваются специалисты в области раннего детства. Современное дошкольное образование, 2(110), 70–79.
Атилес, Д.Т., Альмодовар, М., Чаварриа Варгас, А., Диас, М.Х.А., Суньига Леон, И.М.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/atiles-dt-almodovar-m-chavarria-vargas-a-dias-mha-suniga-leon-im-mezhdunarodnye-mery-reagirovaniya-na-covid-19-problemy-s-kotorymi-stalkivayutsya-specialisty-v-oblasti-rannego-detstva.html
(2022). Психофизиологические и психологические особенности подростков, связанные с эффективным онлайн-поиском учебной информации. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 4, 60–76.
Микляева, А.В., Николаева, Е.И., Сутормина, Н.В., Панферов, В.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1864/
(2022). Распознавание и выбор геометрических зрительных стимулов, предъявляемых на экране монитора, детьми 3–4 лет. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 4, 77–89.
Кузнецова, Т.Г., Стружкин, М.Л.
https://tepsyj.ru/articles/article/1869/
(2022). Прослушивание музыки подростком как процесс опосредствования переживания. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 4, 90–105.
Федосеева, А.М., Кичигина, А.А., Удалова, Т.Ю.
https://tepsyj.ru/articles/article/1873/
(2022). Индивидуально-типические особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции, психологического благополучия и академической успеваемости учащихся 6-х классов. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 1, 52–78.
Потанина, А.М., Моросанова, В.И.
https://tepsyj.ru/articles/article/1262/
(2022). Школьная вовлеченность обучающихся с различным отношением к учению в основной школе. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 1, 79–100.
Цыганов, И.Ю., Бондаренко, И.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1264/
(2022). Гендерные особенности проявлений дезадаптивного поведения у детей младшего школьного возраста, подвергавшихся пренатальному воздействию этанола. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 2, 110–120.
Шакун, Е.Ю., Фадеева, Е. В.
https://tepsyj.ru/articles/article/1382/
(2022). Художник в ребенке. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 26–34. DOI: 10.11621/npj.2022.0304
Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская З.Н.
https://npsyj.ru/articles/article/9588/
(2022). Применение методики «Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет» в клинической психологии и психиатрии. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 97–107. DOI: 10.11621/npj.2022.0312
Трушкина, С.В., Скобло, Г.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9607/
(2022). Смешное и страшное в детских нарративах: когнитивный аспект. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 44–51. DOI: 10.11621/npj.2022.0306
Шиян, О.А.
https://npsyj.ru/articles/article/9597/
(2022). Подход Е.О. Смирновой к оценке игрушек для детей. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 35–43. DOI: 10.11621/npj.2022.0305
Рябкова, И.А., Шеина, Е.Г.
https://npsyj.ru/articles/article/9589/
(2022). Диалектическая структура игры дошкольника. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 4–12. DOI: 10.11621/npj.2022.0302
Веракса, Н.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9585/
(2022). Типология взаимодействия матери и ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии вследствие неврологической патологии. Национальный Психологический Журнал 2022, 2, 45–55. DOI: 10.11621/npj.2022.0205
Валитова, И.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9544/
(2022). Роль осознанной саморегуляции в динамике познавательной активности и когнитивной вовлеченности учащихся в период перехода из основной в старшую школу: лонгитюдное исследование. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология 2022, 4, 200–223. DOI: 10.11621/vsp.2022.04.09
Бондаренко, И.Н., Цыганов, И.Ю., Моросанова, В.И.
https://msupsyj.ru/articles/article/9688/
(2022). Что дети делают онлайн? Анализ исследований цифровых практик современных подростков. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология 2022, 2, 155–173. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.07
Сысоева, Т.А., Ярошевская, С.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9640/
(2022). Видеоигры и агрессия: обзор зарубежных исследований. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 3, 169–199. DOI: 10.11621/vsp.2022.03.09
Пономарева, Е.С.
https://msupsyj.ru/articles/article/9500/
(2022). Обзор зарубежных исследований творческого мышления в психологии развития. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология 2022, 2, 51–72. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.03
Баянова, Л.Ф., Хаматвалеева, Д.Г.
https://msupsyj.ru/articles/article/9635/
(2022). Айтрекинг исследования использования разных форм инструкции в обучении детей с нарушением слуха. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология 2022, 2, 192–222. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.09
Смирнова, Я.К.
https://msupsyj.ru/articles/article/9642/
(2022). Оценка управляющих функций и функций регуляции активности у детей 6-9 лет: конфирматорный факторный анализ данных нейропсихологического обследования. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 1, 29–52. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.02
Корнеев, А.А., Букинич, А.М., Матвеева, Е.Ю., Ахутина, Т.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9179/
(2022). Способность к предвосхищению ситуаций будущего у слабовидящих дошкольников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 1, 5–28. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.01
Ахметзянова, А.И., Киселева, М.Э., Артемьева, Т.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9157/
(2022). Особенности безопасного поведения подростков с нарушениями интеллектуального развития (по результатам оценки родителей). Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 1, 53–92. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.03
Фатихова, Л.Ф., Сайфутдиярова, Е.Ф.
https://msupsyj.ru/articles/article/9215/
(2022). Child Development in Russia: Perspectives from an international longitudinal study. A.Veraksa (ed.), Springer Cham ISBN 978-3-031-05523-2
et al.
Veraksa, A.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-05524-9
(2022). Особенности развития математических способностей первоклассников, обучающихся по разным образовательным программам. Вестник Московского университета. Серия 14.Психология. 2022, 3, 119-144. DOI: 10.11621/vsp.2022.03.07
Сиднева, А.Н., Асланова, М.С., Бухаленкова, Д.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9517/https://msupsyj.ru/articles/article/9517/
(2022). Опыт применения методики CLASS для оценки качества образовательной среды детского сада. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022, 2, 128-152. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.06
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9639/
(2022). Методики CLASS и ECERS-R в исследовании качества образовательной среды как предиктора развития регуляции у дошкольников. Теоретическая и экспериментальная психология. 2022, 15, 1, 24-51.
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В., Веракса, А.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1260/
(2022). Сравнение особенностей использования цифровых устройств детьми старшего дошкольного возраста до начала и в ходе пандемии
COVID-19. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2022, 2, 110, 30–39. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-30-39.
Веракса, А.Н., Чичинина, Е.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.html
(2021). Las investigaciones actuales sobre las teorías de Vygotsky en Educación Infantil. Morata: Madrid.
Veraksa, N., Sheridan, S.
(2021). Диалектическое мышление дошкольника (возможности и культурные контексты): монография. Москва: Издательство Московского университета, 222.
Веракса, Н.Е.
(2021). Игра с наукой: проявление научной игры в исследовательской деятельности детей. Современное дошкольное образование, 6(108), 70–79.
Вартиайнен, Д., Кумпулайнен, К.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/vartiajnen-d-kumpulajnen-k-igra-s-naukoj-proyavlenie-nauchnoj-igry-v-issledovatelskoj-deyatelnosti-detej.html
(2021). Прагматические аспекты татарско-русского билингвизма детей дошкольного возраста. Современное дошкольное образование, 5(107), 48–55. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-48-55
Кючуков, Х.С., Ушакова, О.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/kyuchukov-hs-ushakova-os-pragmaticheskie-aspekty-tatarsko-russkogo-bilingvizma-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
(2021). И собачка... jagade bort кошку: о некоторых особенностях нарративов двуязычных детей в Швеции. Современное дошкольное образование, 5(107), 38–47. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-38-47
Рингблом, Н.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/ringblom-n-i-sobachka-jagade-bort-koshku-o-nekotoryh-osobennostyah-narrativov-dvuyazychnyh-detej-v-shvecii.html
(2021). Культурно-историческая традиция в исследовании и развитии творческих способностей дошкольников: детство как обещание. Современное дошкольное образование, 3(105), 4–23. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-3105-4-2
Шиян, О.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/shiyan-oa-kulturno-istoricheskaya-tradiciya-v-issledovanii-i-razvitii-tvorcheskih-sposobnostej-doshkolnikov-detstvo-kak-obeshhanie.html
(2021). Восприятие эмоционального отношения родителей и успеваемость старших школьников: забота или гиперопека? Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 4, 39–44.
Тихомирова, Т.Н., Кашубина, О.Ф., Квашенникова, Н.А.
https://tepsyj.ru/articles/article/939/
(2021). Специфика исполнительных функций у недоношенных детей. Обзор иностранных источников. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 55–70.
Николаева, Е.И., Иванова, О.А.
https://tepsyj.ru/articles/article/898/
(2021). Психологические особенности личностно-профессионального развития учащихся при переходе от среднего образования к высшему: кризисы и условия преодоления. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 42–54.
Митина, Л.М., Митин, Г.В., Щелина, С.О.
https://tepsyj.ru/articles/article/897/
(2021). Оценка цифровой грамотности школьников и их представлений о STEM в зависимости от уровня цифровизации школьной среды. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 29–35.
Исматуллина, В.И., Захаров, И.М.
https://tepsyj.ru/articles/article/895/
(2021). Индивидуальные различия в функции планирования у детей, переживших онкологические заболевания, и контрольной группы. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 24–28.
Девятерикова, А.А., Касаткин, В.Н., Малых С.Б.
https://tepsyj.ru/articles/article/894/
(2021). Символическая и несимволическая репрезентация количества: специфика соотношения и связь с успешностью в математике. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 6–23.
Тихомирова, Т.Н., Малых С.Б.
https://tepsyj.ru/articles/article/843/
(2021). Внимание к лицам и совместное внимание у младенцев. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 2, 58–62.
Котюсов, А.И., Кунникова, К.И.
https://tepsyj.ru/volumes/2021-2/
(2021). Функциональные роли нейронных сетей у детей до 3 лет: обзор иностранных источников. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 2, 37–50.
Николаева, Е.И.
https://tepsyj.ru/volumes/2021-2/
(2021). Роль факторов семейного воспитания в формировании интернет-зависимого поведения у подростков. Национальный Психологический Журнал 2021, 2, 76–87. DOI: 10.11621/npj.2021.0207
Канашов, А.Е. , Трусова, А.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9234/
(2021). Клинико-психологическая разработка медико-санитарного дискурса с учетом особенностей поведенческого реагирования детей и подростков в ситуации пандемии COVID-19. Национальный Психологический Журнал 2021, 1(41), 103–114. DOI: 10.11621/npj.2021.0109
Бурлакова, Н.С.
https://npsyj.ru/articles/article/9114/
(2021). Ответственность как фактор развития семейного самоопределения в юношеском возрасте. Национальный Психологический Журнал 2022, 2, 3–13. DOI: 10.11621/npj.2022.0201
Мерзлякова, С.В., Бибарсова, Н. В.
https://npsyj.ru/articles/article/9532/
(2021). Типология взаимодействия матери и ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии патологии. Национальный Психологический Журнал 2021, 1, 91–102. DOI: 10.11621/npj.2021.0108
Валитова, И.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9113/
(2021). Представления старости в детском возрасте. Национальный Психологический Журнал 2021, 1, 160–174. DOI: 10.11621/npj.2021.0113
Наумова В.А., Глозман, Ж.М.
https://npsyj.ru/articles/article/9124/
(2021). Особенности понимания учебных текстов школьниками 4–8 классов как показатель их умения учиться. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 3, 288–319. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.14
Сиднева, А.Н., Степанова, М.А., Плотникова, В.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9209/
(2021). Связь развития речи и эмоций у детей дошкольного возраста: теоретический обзор. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 3, 260–287. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.13
Ощепкова, Е.С., Картушина Н.А., Бухаленкова, Д.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9208/
(2021). Взаимосвязь метапознания и регуляторных функций в детстве: культурно-исторический контекст. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 1, 79–113. DOI: 10.11621/vsp.2021.01.04
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е.
https://msupsyj.ru/articles/article/8989/
(2021). Помощь детям младшего возраста в присоединении к игровому миру: микроанализ. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 4, 34–71.
Суджетайте-Волунгявичене, Г.
https://msupsyj.ru/articles/article/9329/
(2021). Диагностика развития речи в старшем дошкольном
возрасте: батарея нейропсихологических методик и нормы. Клиническая и специальная психология. 2021, 10, 3, 256-282.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А.
(2021). Вклад психологических параметров в осознанную саморегуляцию у подростков, занимающихся научной деятельностью. Национальный психологический журнал. 2021, 4, 44, 15-26.
Якушина, А.А., Асланова, М.С., Ларина, В.В., Веракса, А.Н.
(2021). Влияние образовательной среды на речевое развитие дошкольников. Современное дошкольное образование, 5(107), 6–18. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-6-1
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovatelnoy-sredy-na-rechevoe-razvitie-doshkolnikov/viewer
(2021). Связь развития речи и эмоций у детей дошкольного возраста: теоретический обзор. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2021, 3, 260-287.
Ощепкова, Е.С., Картушина Н.А., Бухаленкова, Д.А.
http://msupsyj.ru/articles/article/9208/
(2021). Тест на понимание эмоций: адаптация русскоязычной версии на российской выборке детей дошкольного возраста. Психология. Журнал Высшей Школы экономики. 2021, 18, 1, 56-70.
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н., Гаврилова, М.Н., Бухаленкова, Д.А., Тарасова, К.C.
(2021). Развитие саморегуляции в игре: во что и как играть с дошкольниками? Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2021, 1, 103, 8–16. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10091.
Бухаленкова, Д.А., Сухих, В.Л., Якупова, В.А.
(2021). Обзор исследований, посвященных изучению взаимосвязи использования цифровых устройств и развития когнитивной сферы у дошкольников. Вестник Новосибирского Государственного Педагогического Университета. 2021, 11, 3.
Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Чурсина, А.В., Веракса, А.Н.
(2021). Взаимосвязь использования цифровых устройств и эмоционально-личностного развития дошкольников. Психологическая наука и образование. 2021, 26, 1, 27-40.
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Алмазова, О.В.
(2020). Развитие саморегуляции у дошкольников (5–7 лет). Издание второе. Исправленное и дополненное. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Веракса, А.Н., Якупова, В.А.
(2020). Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников (5–7 лет). М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н.
(2020). Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Методические пособие. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Веракса, А.Н.
(2020). Что мы узнали о раннем обучении. Современное дошкольное образование, 6(102), 70–79.
Брунер, Д.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/bruner-d-chto-my-uznali-o-rannem-obuchenii.html
(2020). Развитие свободной игры дошкольников в условиях недирективного сопровождения. Современное дошкольное образование, 6(102), 32–46. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10088
Абдулаева, Е.А., Алиева, Д.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/abdulaeva-ea-alieva-da-razvitie-svobodnoj-igry-doshkolnikov-v-usloviyah-nedirektivnogo-soprovozhdeniya.html
(2020). Разработка и апробация шкалы оценки условий развития игровой деятельности детей в дошкольных группах. Современное дошкольное образование, 6(102), 21–31. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10087
Якшина, А.Н., Ле-ван, Т.Н., Зададаев, С.А., Шиян, И.Б.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/yakshina-an-le-van-tn-zadadaev-sa-shiyan-ib-razrabotka-i-aprobaciya-shkaly-ocenki-uslovij-razvitiya-igrovoj-deyatelnosti-detej-v-doshkolnyh-gruppah.html
(2020). Пандемия коронавируса и уроки, извлеченные в дошкольных учреждениях Норвегии, Швеции и США: политический форум OMEP*. Современное дошкольное образование, 5(101), 68–79.
Самуэльсон, И.П., Вагнер, Д.Т., Одегаард, Э.Э.
https://cyberleninka.ru/article/n/pandemiya-koronavirusa-i-uroki-izvlechennye-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah-norvegii-shvetsii-i-ssha-politicheskiy-forum-omep
(2020). Педагоги в Нидерландах, использующие музыкальную игру: проблемы и возможности. Современное дошкольное образование, 3(99), 70–79.
Ньювмейер, К., Маршалл, Н., ван Урс Б.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/nyuvmejer-k-marshall-n-van-urs-b-pedagogi-v-niderlandah-ispolzuyushhie-muzykalnuyu-igru-problemy-i-vozmozhnosti.html
(2020). Особенности использования цифровых устройств современными дошкольниками. Социологические исследования. 2020, 6, 82-92.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А.
(2020). Диагностика регуляторных функций в старшем дошкольном возрасте: батарея методик. Психологический журнал. 2020, 41, 6, 108-118.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А.
(2020). Развитие связной устной речи в старшем дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2020, 99, 3, 32–39.
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Якупова, В.А.
(2019). Развитие саморегуляции у дошкольников. Методическое пособие. 5-7 лет. Соответствует ФГОС. // М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 48 с.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н., Якупова, В.А.
(2019). Развитие произвольного поведения у детей 5–6 лет методами эмоционально-двигательной психотехники. Современное дошкольное образование. 2019, 3(93), 24–35.
Горшкова, Е.В., Жабина, Е.Г.
(2018). The Vygotskian approach in physical education for early years. Vygotsky’s theory in early childhood education and research: Russian and Western values. ROUTLEDGE.
et al.
Sheridan, S., Veraksa, N.
(2018). Изучение образовательной среды с помощью методики CLASS: теоретические основания и практические перспективы. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2018, 4, 40–49.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Симонян, М.С.
(2017). Мотивация в структуре цифровой компетентности российских подростков. Национальный психологический журнал. 2017, 1(25), 3-14. DOI: 10.11621/npj.2017.0101
Солдатова, Г.У., Рассказова, Е.И.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6811
(2017). Восприятие моральной атмосферы школы как фактор формирования образа референтного сверстника в подростковом возрасте. Национальный психологический журнал. 2017, 3(27), 92-102. DOI: 10.11621/npj.2017.0311
Карабанова О.А., Садовникова, Т.Ю.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=7075
(2016). Страхи дошкольников: связь с познавательным и социальным развитием. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2016, 6, 38–45.
Веракса, А.Н., Якупова, В.А., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Рикель, А.М.
(2016). Детско-родительские отношения как фактор профессионального самоопределения личности в подростковом и юношеском возрасте. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2016, 3, 54-62.
Карабанова О.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6960
(2016). Система ценностей, мотивация и самоотношение: гендерная специфика старшеклассников. Национальный психологический журнал. 2016, 4(24) 115-121. DOI: 10.11621/npj.2016.0414
Вартанова, И.И.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6808
(2016). Оптимизация внутрисемейного эмоционального взаимодействия в диаде мать – ребенок дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Национальный психологический журнал. 2016, 4(24), 108-114.
DOI: 10.11621/npj.2016.0413
Реан, А.А., Баранов, А.А, Махмутова, Р.К.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6807
(2016). Произвольность в дошкольном возрасте: сравнительный анализ различных подходов и диагностического инструментария. Национальный психологический журнал. 2016, 4(24), 14-22. DOI: 10.11621/npj.2016.0402
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6761
(2016). Произвольность в дошкольном возрасте: сравнительный анализ различных подходов и диагностического инструментария. Национальный психологический журнал. 2016, 4(24), 14-22. DOI: 10.11621/npj.2016.0402
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6761
(2015). Развитие регуляторных функций дошкольников в образовательном процессе. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2015. 3, 65-73.
Веракса, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6132
(2015). Появление в семье домашних питомцев в зависимости от возраста детей. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2015, 2, 77-92
Федорович, Е.Ю., Варга, А.Я., Митина, О.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6091
(2014). Личностные и регуляторные предикторы успешности и надежности действий школьников в ситуации экзамена. Вестник Московского Университета.Серия 14. Психология. 2014, 4, 4-17.
Моросанова, В.И., Филиппова, Е.В., Фомина, Т.Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=5200
(2014). Условия и факторы решения моральных дилемм в подростковом возрасте. Национальный психологический журнал. 2014, 4(16) 42-51. DOI: 10.11621/npj.2014.0405
Молчанов, С.В.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=5780
(2013). Лонгитюдное исследование развития высших психических функций у младших школьников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2013, 4, 48-64.
Воронова, М.Н., Корнеев, А.А., Ахутина, Т.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4743
(2013). Представления современных подростков об успехе. Национальный психологический журнал. 2013, 4(12), 31-35. DOI: 10.11621/npj.2013.0404
Бухаленкова, Д.А.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=5885
(2012). Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2012, 6, 62–71.
Глозман, Ж.М.
(2012). Новое детство Современное дошкольное образование. 2012, 1, 76–87.
ван Уденховен Н., Вазир, Р.
(2011). Сравнительно-возрастное исследование решения задач «на соображение». Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2011, 2, 86-96.
Берсенева, Н.В., Чурбанова, С.М.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=1962
(2011). Взаимодействия школьников с разным уровнем социального интеллекта в ситуации индуцированного конфликта интересов. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2011, 2, 48-58.
Чеснокова, О.Б., Мартиросова, Ю.В., Субботский, Е.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=2043
(2011). Взаимосвязь психометрического интеллекта, осознанной саморегуляции учебной деятельности и академической успеваемости одаренных подростков. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2013, 3, 18-32.
Моросанова, В.И., Щебланова, Е.И., Бондаренко, И.Н., Сидиков, В.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3807
(2011). Особенности ориентировки школьников на заданное знание при решении задач в разных системах обучения. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011, 3, 110-116.
Сиднева, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3036
(2011). Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011, 3, 33-24.
Гордеева, Т.О., Шепелева, Е.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3017
(2011). Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе. Национальный психологический журнал. 2011, 1(5), 104-110.
Асмолов, А.Г., Бурменская, Г.В., Володарская, И.А., Карабанова О.А., Молчанов, С.В., Салмина, Н.Г.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3554
(2011). Психологическая многозначность понятия насилия. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 4, 70–73.
Тхостов, А.Ш.
(2011). Дошкольник в замещающей семье. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 2, 48–57.
Ослон, В.Н.
(2011). Межличностные отношения дошкольников и сюжетная игра. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 6, 76–79.
Смирнова, Е.О., Рахимова, У.
(2011). Игра и развитие воображения ребенка: взгляд с позиций культурно-исторической психологии. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 1, 32–43.
Кудрявцев, В.Т.
(2011). Обучение дошкольников
в Нидерландах. Инновационная практика с позиции Л.С.Выготского. Современное дошкольное образование. 2011, 4, 88–92.
ван Урс Б.
(2011). Роль игровой площадки
в развитии ребенка. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 1, 86–92.
Трагетон, А.
(2010). Изменения в родительском отношении к дошкольнику за последние 10 лет. Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2010, 1, 49–53.
Смирнова, Е.О., Соколова, М.В.
(2010). Творческое письмо на компьютере и игровое обучение. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2010, 5, 78–86.
Трагетон, А.
(2009). Влияние умения децентрироваться на уровень сформированности конкретно-операциональных структур у старших дошкольников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2009, 2, 45-55.
Погожина, И.Н., Люй, Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4848
(2008). Некоторые особенности эмоционально-личностного развития младших школьников, обучающихся в различных педагогических системах. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2008, 4, 20-37.
Евсикова, Н.И.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=5615
(2008). Как дошкольники разрешают противоречивые социальные ситуации? Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 1, 38–84.
Шиян, О.А.
(2008). Сказкотерапия в работе детского психолога. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 4, 50–55.
Вачков, И.В.
(2008). Глухие и слабослышащие малыши в образовательном пространстве. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 5, 28–38.
Леонгард, Э.И.
(2008). Развитие памяти дошкольников. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 3, 46–54.
Веракса, А.Н.
- Назад
- 1
- Вперед
- Страницы
