Педагогам
Показать фильтрСкрыть фильтр
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/tashkentskaya-deklaraciya-yunesko.html
Подбор параметров
(2021). Методические рекомендации по развитию эмоциональной компетентности у детей дошкольного возраста
(2021). Как развивать саморегуляцию у детей дошкольного возраста? Методические
рекомендации для
родителей и педагогов
(2023). Связь риска суицидального поведения и личностных ресурсов обучающихся. Национальный Психологический Журнал 2023, 1, 114–125. DOI: 10.11621/npj.2023.0110
Васягина, Н.Н., Баринова, Е.С., Григорян, Е.Н. , Шемпелева, Н.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9925/
(2023). Применение культурно-исторической методологии к анализу анамнеза группы мальчиков-подростков с самоповреждающим поведением. Национальный Психологический Журнал 2023, 1, 101–113. DOI: 10.11621/npj.2023.0109
Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9922/
(2022). Мотивация школьников XXI века: практические советы. Методическое пособие. Москва: Благотворительный фонд Вклад в будущее.
Гордеева, Т.О.
https://vbudushee.ru/upload/iblock/rlp/RLP_posobie_motiv_shkolnik.pdf
(2022). Teacher Education and Play Pedagogy: International Perspectives. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, 226.
Loizou, E., Trawick-Smith, J., Veraksa, A., Veraksa, N., Gavrilova, M., Bukhalenkova, D., Sukhikh, V. et al.
(2022). Piaget and Vygotsky in XXI century. Discourse in early childhood education. Cham: Springer International Publishing AG, 206.
Veraksa, A., Samuelsson, I. et al.
(2022). Современная детская субкультура и ее последствия. Современное дошкольное образование, 6(114), 35–41
Смирнова, Е.О.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/smirnova-eo-sovremennaya-detskaya-subkultura-i-ee-posledstviya.html
(2022). Ташкентская декларация ЮНЕСКО в области дошкольного образования до 2030 года. Современное дошкольное образование, 6(114), 11–17.
(2022). Факторы, влияющие на детский стресс во время пандемии COVID-19 в Японии. Современное дошкольное образование, 4(112), 69–80.
Мошида, С., Санада, М., Шао, Ц., Ли, Дж., Такаока, Дз., Андо, С., Сакакихара, Й.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/moshida-s-sanada-m-shao-c-li-d-takaoka-d-ando-s-sakakihara-j-faktory-vliyayushhie-na-detskij-stress-vo-vremya-pandemii-covid-19-v-yaponii.html
(2022). Терапия развитием: опосредствование и окно детских возможностей. Современное дошкольное образование, 4(112), 32–49. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-4112-32-49
Брофман, В.В., Мастеров, Б.М., Текоева, З.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.html
(2022). Представления педагогов о детской самостоятельности в дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование, 3(111), 16–24. DOI: 10.24412/2782-4519-2022-3111-16-24
Поливанова, К.Н., Островерх, О.С., Струкова, А.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/polivanova-kn-ostroverh-os-strukova-as-predstavleniya-pedagogov-o-detskoj-samostoyatelnosti-v-doshkolnom-vozraste.html
(2022). Международные меры реагирования на COVID-19: проблемы, с которыми сталкиваются специалисты в области раннего детства. Современное дошкольное образование, 2(110), 70–79.
Атилес, Д.Т., Альмодовар, М., Чаварриа Варгас, А., Диас, М.Х.А., Суньига Леон, И.М.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/atiles-dt-almodovar-m-chavarria-vargas-a-dias-mha-suniga-leon-im-mezhdunarodnye-mery-reagirovaniya-na-covid-19-problemy-s-kotorymi-stalkivayutsya-specialisty-v-oblasti-rannego-detstva.html
(2022). Психофизиологические и психологические особенности подростков, связанные с эффективным онлайн-поиском учебной информации. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 4, 60–76.
Микляева, А.В., Николаева, Е.И., Сутормина, Н.В., Панферов, В.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1864/
(2022). Индивидуально-типические особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции, психологического благополучия и академической успеваемости учащихся 6-х классов. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 1, 52–78.
Потанина, А.М., Моросанова, В.И.
https://tepsyj.ru/articles/article/1262/
(2022). Школьная вовлеченность обучающихся с различным отношением к учению в основной школе. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 1, 79–100.
Цыганов, И.Ю., Бондаренко, И.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1264/
(2022). Гендерные особенности проявлений дезадаптивного поведения у детей младшего школьного возраста, подвергавшихся пренатальному воздействию этанола. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2022, 2, 110–120.
Шакун, Е.Ю., Фадеева, Е. В.
https://tepsyj.ru/articles/article/1382/
(2022). Художник в ребенке. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 26–34. DOI: 10.11621/npj.2022.0304
Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская З.Н.
https://npsyj.ru/articles/article/9588/
(2022). Смешное и страшное в детских нарративах: когнитивный аспект. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 44–51. DOI: 10.11621/npj.2022.0306
Шиян, О.А.
https://npsyj.ru/articles/article/9597/
(2022). Подход Е.О. Смирновой к оценке игрушек для детей. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 35–43. DOI: 10.11621/npj.2022.0305
Рябкова, И.А., Шеина, Е.Г.
https://npsyj.ru/articles/article/9589/
(2022). Диалектическая структура игры дошкольника. Национальный Психологический Журнал 2022, 3, 4–12. DOI: 10.11621/npj.2022.0302
Веракса, Н.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9585/
(2022). Видеоигры и агрессия: обзор зарубежных исследований. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 3, 169–199. DOI: 10.11621/vsp.2022.03.09
Пономарева, Е.С.
https://msupsyj.ru/articles/article/9500/
(2022). Способность к предвосхищению ситуаций будущего у слабовидящих дошкольников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 1, 5–28. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.01
Ахметзянова, А.И., Киселева, М.Э., Артемьева, Т.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9157/
(2022). Особенности безопасного поведения подростков с нарушениями интеллектуального развития (по результатам оценки родителей). Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2022, 1, 53–92. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.03
Фатихова, Л.Ф., Сайфутдиярова, Е.Ф.
https://msupsyj.ru/articles/article/9215/
(2022). Child Development in Russia: Perspectives from an international longitudinal study. A.Veraksa (ed.), Springer Cham ISBN 978-3-031-05523-2
Veraksa, A. et al.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-05524-9
(2022). Опыт применения методики CLASS для оценки качества образовательной среды детского сада. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022, 2, 128-152. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.06
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9639/
(2022). Методики CLASS и ECERS-R в исследовании качества образовательной среды как предиктора развития регуляции у дошкольников. Теоретическая и экспериментальная психология. 2022, 15, 1, 24-51.
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В., Веракса, А.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1260/
(2022). Сравнение особенностей использования цифровых устройств детьми старшего дошкольного возраста до начала и в ходе пандемии
COVID-19. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2022, 2, 110, 30–39. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-30-39.
Веракса, А.Н., Чичинина, Е.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.html
(2021). Las investigaciones actuales sobre las teorías de Vygotsky en Educación Infantil. Morata: Madrid.
Veraksa, N., Sheridan, S.
(2021). Диалектическое мышление дошкольника (возможности и культурные контексты): монография. Москва: Издательство Московского университета, 222.
Веракса, Н.Е.
(2021). Игра с наукой: проявление научной игры в исследовательской деятельности детей. Современное дошкольное образование, 6(108), 70–79.
Вартиайнен, Д., Кумпулайнен, К.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/vartiajnen-d-kumpulajnen-k-igra-s-naukoj-proyavlenie-nauchnoj-igry-v-issledovatelskoj-deyatelnosti-detej.html
(2021). Культурно-историческая традиция в исследовании и развитии творческих способностей дошкольников: детство как обещание. Современное дошкольное образование, 3(105), 4–23. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-3105-4-2
Шиян, О.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/shiyan-oa-kulturno-istoricheskaya-tradiciya-v-issledovanii-i-razvitii-tvorcheskih-sposobnostej-doshkolnikov-detstvo-kak-obeshhanie.html
(2021). Восприятие эмоционального отношения родителей и успеваемость старших школьников: забота или гиперопека? Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 4, 39–44.
Тихомирова, Т.Н., Кашубина, О.Ф., Квашенникова, Н.А.
https://tepsyj.ru/articles/article/939/
(2021). Психологические особенности личностно-профессионального развития учащихся при переходе от среднего образования к высшему: кризисы и условия преодоления. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 42–54.
Митина, Л.М., Митин, Г.В., Щелина, С.О.
https://tepsyj.ru/articles/article/897/
(2021). Оценка цифровой грамотности школьников и их представлений о STEM в зависимости от уровня цифровизации школьной среды. Теоретическая и Экспериментальная Психология 2021, 3, 29–35.
Исматуллина, В.И., Захаров, И.М.
https://tepsyj.ru/articles/article/895/
(2021). Предикторы буллинга, кибербуллинга и виктимизации: обзор современных исследований. Национальный Психологический Журнал 2021, 4(44), 3–14. DOI: 10.11621/npj.2021.0401
Горлова, Н.В., Бочавер, А.А., Хломов, К.Д.
https://npsyj.ru/articles/article/9363/
(2021). Роль факторов семейного воспитания в формировании интернет-зависимого поведения у подростков. Национальный Психологический Журнал 2021, 2, 76–87. DOI: 10.11621/npj.2021.0207
Канашов, А.Е. , Трусова, А.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9234/
(2021). Ответственность как фактор развития семейного самоопределения в юношеском возрасте. Национальный Психологический Журнал 2022, 2, 3–13. DOI: 10.11621/npj.2022.0201
Мерзлякова, С.В., Бибарсова, Н. В.
https://npsyj.ru/articles/article/9532/
(2021). Проявление подростковой агрессии в отношении учителя: распространенность, факторы, последствия, профилактика. Национальный Психологический Журнал 2021, 2, 98–108. DOI: 10.11621/npj.2021.0209
Реан, А.А., Егорова, А.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9239/
(2021). Представления старости в детском возрасте. Национальный Психологический Журнал 2021, 1, 160–174. DOI: 10.11621/npj.2021.0113
Наумова В.А., Глозман, Ж.М.
https://npsyj.ru/articles/article/9124/
(2021). Особенности понимания учебных текстов школьниками 4–8 классов как показатель их умения учиться. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 3, 288–319. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.14
Сиднева, А.Н., Степанова, М.А., Плотникова, В.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9209/
(2021). Помощь детям младшего возраста в присоединении к игровому миру: микроанализ. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 4, 34–71.
Суджетайте-Волунгявичене, Г.
https://msupsyj.ru/articles/article/9329/
(2021). Оценка опыта внедрения ИКТ в образовательную практику дошкольных педагогов. Ярославский педагогический вестник. 2021, 123, 6, 186-195.
Веракса, А.Н., Гаврилова, М.Н., Чурсина, А.В.
(2021). Влияние образовательной среды на речевое развитие дошкольников. Современное дошкольное образование, 5(107), 6–18. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-6-1
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovatelnoy-sredy-na-rechevoe-razvitie-doshkolnikov/viewer
(2021). Развитие саморегуляции в игре: во что и как играть с дошкольниками? Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2021, 1, 103, 8–16. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10091.
Бухаленкова, Д.А., Сухих, В.Л., Якупова, В.А.
(2020). Развитие саморегуляции у дошкольников (5–7 лет). Издание второе. Исправленное и дополненное. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Веракса, А.Н., Якупова, В.А.
(2020). Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников (5–7 лет). М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н.
(2020). Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Методические пособие. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Веракса, А.Н.
(2020). Что мы узнали о раннем обучении. Современное дошкольное образование, 6(102), 70–79.
Брунер, Д.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/bruner-d-chto-my-uznali-o-rannem-obuchenii.html
(2020). Развитие свободной игры дошкольников в условиях недирективного сопровождения. Современное дошкольное образование, 6(102), 32–46. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10088
Абдулаева, Е.А., Алиева, Д.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/abdulaeva-ea-alieva-da-razvitie-svobodnoj-igry-doshkolnikov-v-usloviyah-nedirektivnogo-soprovozhdeniya.html
(2020). Пандемия коронавируса и уроки, извлеченные в дошкольных учреждениях Норвегии, Швеции и США: политический форум OMEP*. Современное дошкольное образование, 5(101), 68–79.
Самуэльсон, И.П., Вагнер, Д.Т., Одегаард, Э.Э.
https://cyberleninka.ru/article/n/pandemiya-koronavirusa-i-uroki-izvlechennye-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah-norvegii-shvetsii-i-ssha-politicheskiy-forum-omep
(2020). Педагоги в Нидерландах, использующие музыкальную игру: проблемы и возможности. Современное дошкольное образование, 3(99), 70–79.
Ньювмейер, К., Маршалл, Н., ван Урс Б.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/nyuvmejer-k-marshall-n-van-urs-b-pedagogi-v-niderlandah-ispolzuyushhie-muzykalnuyu-igru-problemy-i-vozmozhnosti.html
(2020). Традиции и инновации в математическом образовании дошкольников в России: соответствуют ли они образовательным критериям? Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2020, 3, 166-193.
Асланова, М.С., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н., Люцко, Л.Н., Сухих, В.Л.
(2020). Развитие связной устной речи в старшем дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2020, 99, 3, 32–39.
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Якупова, В.А.
(2019). Современное дошкольное образование в России: взгляд изнутри. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2019, 2.
Алмазова, О.В., Белолуцкая, А.К., Веракса, А.Н., Волосовец, Т.В., Сиднева, А.Н.
(2019). Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников. Национальный психологический журнал. 2007, 1(2), 112-116.
Ясюкова, Л.А.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3901
(2019). Специфика современного дошкольного детства. Национальный психологический журнал. 2019, 2(34) 25-32. DOI: 10.11621/npj.2019.0205
Смирнова, Е.О.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=8045
(2018). The Vygotskian approach in physical education for early years. Vygotsky’s theory in early childhood education and research: Russian and Western values. ROUTLEDGE.
Sheridan, S., Veraksa, N. et al.
(2018). Связь характеристик образовательной среды детского сада и уровня развития регуляторных функций дошкольников. Психологическая наука и образование. 2018, 23, 6, 85–96.
Белолуцкая, А.К., Веракса, А.Н., Алмазова, О.В. и др.
(2018). Лексические показатели развития речи у дошкольников с разным уровнем саморегуляции. Современное дошкольное образование: теория и практика. 2018, 90, 8, 54-61.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Тарасова, К.C.
(2018). Особенности взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста при разрешении этически противоречивых ситуаций: результаты пилотного исследования. Современное дошкольное образование. 2018, 4(86), 4–17.
Белолуцкая, А.К., Ле-ван, Т.Н., Холодова, О.Л.
(2017). Применение компьютерных игровых технологий для развития регуляторных функций дошкольников. Российский психологический журнал. 2017, 14, 3.
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А.
(2017). Игровая компетентность воспитателя. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017, 9, 4–9.
Смирнова, Е.О.
(2016). Игра и удовольствие в дошкольном воспитании и образовании. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016, 7, 72–80.
Сингер, Э.
(2016). Формирование коммуникативных способностей у детей 5–6 лет посредством игр-драматизаций. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016, 8, 34–43.
Чернокова, Т.Е., Северьянова, Т.В.
(2016). Для чего нужна пальцевая гимнастика ребенку? Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016, 10, 46–53.
Архипова, Е.Ф.
(2015). Появление в семье домашних питомцев в зависимости от возраста детей. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2015, 2, 77-92
Федорович, Е.Ю., Варга, А.Я., Митина, О.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6091
(2015). «Сказочная педагогика» и несказочные риски в эмоционально-личностном развитии детей старшего дошкольного возраста. Национальный психологический журнал. 2015, 2(18), 123-133. DOI: 10.11621/npj.2015.0213
Бурлакова, Н.С., Быкова, П.С.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6283
(2012). Программа формирования начальных математических понятий и опыт ее реализации в практике обучения. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2012, 4, 101-112.
Салмина, Н.Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=1389
(2012). Новое детство Современное дошкольное образование. 2012, 1, 76–87.
ван Уденховен Н., Вазир, Р.
(2011). Особенности ориентировки школьников на заданное знание при решении задач в разных системах обучения. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011, 3, 110-116.
Сиднева, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3036
(2011). Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011, 3, 33-24.
Гордеева, Т.О., Шепелева, Е.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3017
(2011). От воспитания в детском саду к школьному образованию: мнение родителей. Национальный психологический журнал. 2011, 1(5), 111-118.
Собкин, В.С., Иванова М.К., Скобельцина, К.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3561
(2011). Повышение качества образования за счет развития профессионализма педагогов. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 3, 85–89.
Шеридан, С.
(2011). Роль игровой площадки
в развитии ребенка. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, 1, 86–92.
Трагетон, А.
(2010). Творческое письмо на компьютере и игровое обучение. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2010, 5, 78–86.
Трагетон, А.
(2009). Роль символического опосредствования в познавательной деятельности младших школьников (на примере освоения определения функции на уроках математики. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2009, 2, 31-44.
Веракса, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4844
(2009). Творческое становление ребенка-дошкольника в процессе ознакомления с искусством. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2009, 5, 37–41.
Погодина, С.B.
(2008). Как дошкольники разрешают противоречивые социальные ситуации? Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 1, 38–84.
Шиян, О.А.
(2008). Сказкотерапия в работе детского психолога. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 4, 50–55.
Вачков, И.В.
(2008). Глухие и слабослышащие малыши в образовательном пространстве. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 5, 28–38.
Леонгард, Э.И.
(2008). Развитие памяти дошкольников. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 3, 46–54.
Веракса, А.Н.
(2008). Организация проектной деятельности в детском саду. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 3, 26–33.
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е.
(2008). Философия в детском саду. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008, 6, 88–94.
Бренифье О.
- Назад
- 1
- Вперед
- Страницы
